psqutux inlungan! cila la! :齊心走吧-新聞花絮

By |2019-12-25T01:07:36+00:0024 12 月, 2019|新聞專欄, 校外工作會議, 發佈於首頁|

psqutux inlungan! cila la! :齊心走吧-新聞花絮 2019年12月18日清華大學原住民族課程發展協作北區中心赴新竹縣五峰鄉桃山民族實驗學校舉辦「第二次統合協調會議」。 於本次會中,由計畫主持人顏國樑教授向社會各界公開說明今年自5月21揭牌至今所執行的階段性成果,同時也由合作的基地學校組成的Tnunan五校策略聯盟徐榮春Makus Suyan校長、桃山民族實驗小學Yayut Isaw校長與4位同學一起分享原住民族實驗教育的成果與內容。 今年是一個起點,清華大學原住民族課程發展協作北區中心將持續與各界合作並且納入各方資源:學校、社區、部落、基金會、學術團體與人員、教育處、教育部等。 期盼大家一起齊心,結合各方的力量在原住民族實驗教育中往前邁進— psqutux inlungan! cila la! 齊心走吧,同行上路。 本中心撰寫之活動新聞稿: https://www.icdcnc.com/2019/12/17/news2019121701/ 本中心更誠摯感謝當日媒體報導: 自由時報-竹縣泰雅課程發展策略聯盟成果分享 桃山民族實驗小學揭牌 原民台-竹縣5校Tnunan課程聯盟 分享民族教育成果 2019-12-18 IPCF-TITV 原文會 原視新聞 原民台-新竹桃山民族實驗小學 今正式揭牌 2019-12-18 IPCF-TITV 原文會 原視新聞 勁報-推動原民教育 [...]

泰雅族Skalu霞喀羅古道踏查

By |2019-12-24T08:19:51+00:0015 11 月, 2019|Uncategorized, 山林訪查, 校內增能研習, 發佈於首頁|

活動緣起 本次舉辦霞喀羅古道歷史踏查緣由為國立清華大學原住民族課程發展北區中心的計畫任務之助理專業成長培訓。而北區中心在助理專業成長活動規劃書中,別出心裁設計,並於提升專業成長成效之策略提及: 「透過實地踏查原住民族教育情境與日常生活之場域,以實際走讀人文與自然 的方式,深入了解泰雅族的文化背景脈絡與故事,以利未來中心與基地學校 更多合作的可能,與共創原住民族課程發展之新契機。」 這次走的霞喀羅古道族群分布是泰雅族的「霞喀羅群」,族語拼音為「skalu,也可以稱之為石家鹿」,或是「舍加路蕃」(徐如林2019;呂心純2010;廖守臣1998)。此步道為泰雅族霞喀羅群的歷史部落遺蹟,同時也是日本殖民治理的警備道路,沿途的歷史遺跡更為理蕃政策的警察駐在所在的遺留之處。因此,當我們實地踏查霞喀羅古道,不僅貼近泰雅族文化背景與族群故事,更是由一群多數具有泰雅族裔的研究助理踏入舊時自身族群的傳統領域踏查,並紀錄泰雅族人如何與土地互動的故事。此項走訪不僅兼具助理專業之文化方面自我增能,而聆聽當地族人說故事本身就是一場彰顯原住民族教育主權的行動。期待紀錄的歷史故事與文本,能在未來北區中心基地學校原住民族文化課程方面有很好的幫助並與之一同成長。 - 引用自 《霞喀羅古道踏查活動手冊》。國立清華大學原住民族課程發展協作北區中心。2019/11/15-17 攝影:Yagih Shulan 雷愛玲助理

泰雅文化中開學了-尖石國小始業式

By |2019-09-10T05:17:46+00:0031 8 月, 2019|A.校園相關, 新聞專欄, 校園快訊|

泰雅文化中開學了-尖石國小始業式 圖文 /  清大駐點尖石國小 研究助理 徐詩涵 Umas 提供 108年尖石國小始業式於8月31日,在充滿泰雅族傳統文化氛圍中的「微型部落」中的竹屋展開,在泰雅族耆老-嘉樂村 曾田花英 女士的祝福之下,陳智明校長與尖石國小教育團隊準備最具有泰雅族文化特色的開學典禮,並且歡迎新加入尖石國小的同學!

種下希望的小米-嘉興國小

By |2019-08-15T05:56:30+00:0015 8 月, 2019|發佈於首頁, 駐校小誌, 駐點合作學校|

種下希望的小米-嘉興國小 文 / 黃路子安 (嘉興國小駐校助理) 播下小米種子同時也在學生身上撒下希望種子。 三月,來到嘉興任職專案實驗計畫助理,適逢作物小米的播種時間。 此刻八月,小米長了飽飽滿滿的果實,亦是採收的時節。 於是開始回想這整個半年,小米怎麼可以只要一點點一咪咪的小小種子,就可以長成這麼大一株頭好又有壯壯的穗實。 所聽、所聞、所看都會變成一顆生命種子可能在將來的某天萌芽茁壯 原鄉的學生是缺乏夢想?還是缺乏做夢的勇氣!放慢腳步來看,是否應該先回到源頭看撒在學生身上的文化種子是什麼﹖發現身在此學習場域中,每位教師、部落耆老們早已種入小米種子,需要呵護並仰賴時間發芽長大。 改變,正在發生。 帶學生看見-自己的競爭力、自己的的價值 還記得在某次的校務會議當中,我們學校的Makus校長說: 「你的文化在這個當代的社會有什麼好處?對社會有什麼用處?」 是阿,現今社會都談醫生、老師、政治家的貢獻, 但沒有人去談拉竹子、在山上砍草的人對社會的貢獻。 若今天不是這些人好好造林、好好顧這些水土,那我們怎麼擁有這麼多可利用的資源,成績不是一切關鍵,生活的能力也是。 現在開始帶著學生看見各種可能,課程與學生自身相關,學生學習能力因課程而有轉變,學生有信心、喜歡上學,讓文化開始從內心深處理解、感知並有機會被實踐。 讓改變持續發酵。 蠢蠢欲動的泰雅種子 陳文彬在泰雅千年當中提到: 「迷路的TAYAL靈魂,現在開始一起回到最初一開始的地方。」 而我在嘉興的日子,像是尋回並開啟了身體內建的泰雅意識,感受到心臟從來沒有的蹦跳節奏,會一直記得這份感覺,並且帶著這份感覺走啊跑啊跳的告訴大家泰雅族好美。 在地力量讓教育扎根。 「想讓每位與我相會的 感覺泰雅血液的熱度 感受存在於泰雅靈魂的純粹」