語文課泰雅文化回應教材共備工作坊

By |2021-03-24T18:33:11+08:0024 3 月, 2021|Latest Articles, 發佈於首頁, 駐點合作學校|

語文課泰雅文化回應教材共備工作坊 主辦:國立清華大學原住民族課程發展協作北區中心、新竹縣葛菈拜民族實驗小學(新竹縣尖石國小) 協辦:Tnunan實踐教育聯盟(新竹縣尖石國民中學、新竹縣嘉興國民小學、桃山民族實驗小學、新竹縣新樂國民小學、葛菈拜民族實驗小學) 地點:尖石國民小學創課教室 時間:1300-1600   以謝芯主任為召集人的語文科教材編輯小組已於3月12日展開工作坊的運作,夥伴們將運用七個週五的半天時段深入研討,以完成國語文泰雅文化回應式之教材。   照片來源:陳智明校長    

五校聯盟Tnunan樂舞文化學習重點之討論工作坊

By |2021-03-24T18:35:48+08:0024 3 月, 2021|發佈於首頁, 駐點合作學校|

五校聯盟Tnunan樂舞文化學習重點之討論工作坊 圖片來源:蘇美娟校長、卓若男組長 時間:2021/03/24 主辦:國立清華大學原住民族課程發展協作北區中心、Tnunan實踐教育聯盟(新竹縣立尖石國民中學、新竹縣嘉興國民小學、桃山民族實驗小學、新竹縣新樂國民小學、葛菈拜民族實驗小學) 本學期樂舞工作坊將重新分組並透過上一期樂舞已確立之主題基礎(音樂、樂器、舞蹈),加深加廣。本學期除了召集各校樂舞小組人員外,也分別邀請樂舞三大領域的專業人士一同參與討論。最後透過大家的彙整、耆老專家的修改,一同彙整出五尖泰雅族的各項樂舞學習重點。  

泰雅家屋建造以haga paris為例——桃山民族實驗小學

By |2021-03-02T13:25:33+08:0024 2 月, 2021|Latest Articles, Uncategorized, 北區中心助理專欄, 發佈於首頁, 相關連結, 駐校小誌, 駐點合作學校|

泰雅家屋建造以haga paris為例——桃山民族實驗小學 拍攝、剪輯、音樂後製:江雋喆 Lahuy 2020暑假與2021寒假期間,宜蘭武塔部落的工藝師Pasang Hayung (韋建福),帶著團隊來到新竹縣五峰鄉桃山民族實驗小學建築泰雅家屋。 現今泰雅人生活場域不復以往,跨世代間的肉身經驗不同,年輕世代失去其肉身經驗與文化之間的連結。期待透過深山泰雅家屋的興建,讓泰雅族年輕世代與祖先的靈魂、智慧聯結。 https://www.youtube.com/watch?v=XvbEV_2CTVs&feature=youtu.be

種下希望的小米-嘉興國小

By |2019-08-15T05:56:30+08:0015 8 月, 2019|發佈於首頁, 駐校小誌, 駐點合作學校|

種下希望的小米-嘉興國小 文 / 黃路子安 (嘉興國小駐校助理) 播下小米種子同時也在學生身上撒下希望種子。 三月,來到嘉興任職專案實驗計畫助理,適逢作物小米的播種時間。 此刻八月,小米長了飽飽滿滿的果實,亦是採收的時節。 於是開始回想這整個半年,小米怎麼可以只要一點點一咪咪的小小種子,就可以長成這麼大一株頭好又有壯壯的穗實。 所聽、所聞、所看都會變成一顆生命種子可能在將來的某天萌芽茁壯 原鄉的學生是缺乏夢想?還是缺乏做夢的勇氣!放慢腳步來看,是否應該先回到源頭看撒在學生身上的文化種子是什麼﹖發現身在此學習場域中,每位教師、部落耆老們早已種入小米種子,需要呵護並仰賴時間發芽長大。 改變,正在發生。 帶學生看見-自己的競爭力、自己的的價值 還記得在某次的校務會議當中,我們學校的Makus校長說: 「你的文化在這個當代的社會有什麼好處?對社會有什麼用處?」 是阿,現今社會都談醫生、老師、政治家的貢獻, 但沒有人去談拉竹子、在山上砍草的人對社會的貢獻。 若今天不是這些人好好造林、好好顧這些水土,那我們怎麼擁有這麼多可利用的資源,成績不是一切關鍵,生活的能力也是。 現在開始帶著學生看見各種可能,課程與學生自身相關,學生學習能力因課程而有轉變,學生有信心、喜歡上學,讓文化開始從內心深處理解、感知並有機會被實踐。 讓改變持續發酵。 蠢蠢欲動的泰雅種子 陳文彬在泰雅千年當中提到: 「迷路的TAYAL靈魂,現在開始一起回到最初一開始的地方。」 而我在嘉興的日子,像是尋回並開啟了身體內建的泰雅意識,感受到心臟從來沒有的蹦跳節奏,會一直記得這份感覺,並且帶著這份感覺走啊跑啊跳的告訴大家泰雅族好美。 在地力量讓教育扎根。 「想讓每位與我相會的 感覺泰雅血液的熱度 感受存在於泰雅靈魂的純粹」